Березовское муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №45»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
руководитель предметной
кафедры А.С. Элрик
заместитель директора
Протокол от 25.08.2025 г. № 1
26.08.2025 г.
Т.Г. Вараксина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информатика»
для обучающихся 5-6 классов
Березовский,
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Программа по информатике на уровне основного общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы
воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами информатики на базовом уровне,
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование
по разделам и темам.
Выделение в качестве основной задачи изучения информатики в школе формирования
информационной культуры ведет к изменению приоритетов в обучении этому предмету, в том
числе и в среднем звене. Обратим внимание на следующие особенности этого процесса:
• Выходит на первый план обучение детей общим приемам и способам работы с
информационными объектами, распознаванию и построению различного рода
информационных моделей, а также знакомство с универсальными информационными
структурами.
• Повышается удельный вес изучения прикладных аспектов информатики и
информационных технологий: информационные знания и умения применяются к задачам из
различных учебных дисциплин, а также к практическим задачам, что не только укрепляет
межпредметные связи, но и способствует развитию интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
• При изучении информационных технологий основной задачей становится знакомство
с общими принципами работы и возможностями средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), знакомство с основными информационными
объектами (текст, графика, таблица, звук и пр.). При этом объем конкретных знаний,
связанных с осваиваемыми ИКТ, заметно сокращается. В том числе происходит отказ от
обязательного освоения школьниками сред и языков профессионального программирования.
• Расширяется изложение вопросов социальной информатики (этические,
экологические и правовые вопросы работы с информацией).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Цель курса — дать учащимся знания, умения и навыки, лежащие в основе
информационной культуры.
Данный курс способствует формированию грамотности нового уровня или новой
грамотности.
Новая
грамотность
—
сочетание
осваиваемых
детьми
основных
логиковычислительных, лингвистических и коммуникативных навыков, умения работать с
определенными материалами, орудиями умственного и физического труда, способности
выполнять операции и процедуры. Таким образом, новая грамотность служит основой
последующих этапов обучения.
В соответствии с изложенными общими целями ставятся следующие задачи изучения
информатики в средней школе — научить ребят:
• работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;
• работать с различными видами представлений информации (текст, рисунок, таблица,
схема и т. п.), переходить от одного представления информации к другому;
• ориентироваться в потоке информации: просматривать, искать необходимые
сведения;
• читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
• сопоставлять результат с условиями, грамотно осуществлять проверку своего
решения;
• планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель,
проверять и корректировать планы;
• анализировать языковые объекты;
• использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности;
• видеть в практических и учебных задачах их информационную природу; уметь
представлять процесс в соответствующей информационной модели;
• знать отличительные особенности основных информационных структур, уметь
использовать их для решения поставленных задач;
• использовать различные информационные методы для решения учебных и
практических задач (группировка, упорядочение, перебор и др.);
• структурировать и передавать информацию, в том числе грамотно представлять
письменный ответ и готовить выступление на заданную тему
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение информатики на базовом уровне в 5 и 6 классах отводится 68 часов: в
5классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
В курсе используется система базовых понятий современной информатики и
математики, в наибольшей степени соответствующая задачам продолжения образования в
старшей школе и в вузе.
Центральной научной идеей курса «Информатика. 5-6 классы» является идея
дискретизации — знакомство школьников с дискретными структурами и дискретными
процессами, началами алгоритмики.
5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными
устройствами и другими элементами цифрового окружения. Компьютер – универсальное
вычислительное устройство, работающее по программе. Программы для компьютеров.
Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения). Запуск и завершение
работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы. Восприятие информации человеком.
Кодирование и декодирование информации.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические
алгоритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или
текстового программирования.
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Инструменты графического редактора для
выполнения операций с фрагментами изображения. Текстовый редактор. Создание,
редактирование, форматирование и сохранение текстовых документов. Правила набора
текстов. Автоматическая проверка правописания. Свойства символов, слов и абзацев.
Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами.
6 класс
Цифровая грамотность
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры,
суперкомпьютеры. Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу
(папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Компьютерные вирусы и другие
вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов. Встроенные антивирусные
средства операционных систем.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы. Единицы измерения информации.
Искусственный интеллект. Примеры применения искусственного интеллекта (робототехника,
беспилотные автомобили, интеллектуальные игры, голосовые помощники и пр.).
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например,
исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные. Основные алгоритмические
конструкции. Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов
(процедур). Процедуры с параметрами.
Информационные технологии
Векторная графика. Векторные рисунки. Создание и редактирование текстовых
документов, содержащих списки, таблицы. Иллюстрирование документов с помощью
изображений. Создание интерактивных компьютерных презентаций. Интерактивные
элементы. Гиперссылки.
Рассмотренные в курсе структуры и типы процессов имеют место во всех областях
науки и жизни, где так или иначе проявляются информационные процессы. Таким образом,
они являются общенаучными и входят в ядро современного образования как база для изучения
практически всех школьных дисциплин и основа для установления межпредметных связей.
Приемы и методы решения информационных задач во многих случаях также являются
универсальными и имеют общенаучную ценность. Поэтому в курс включены задачи из
различных областей знания, которые допускают применение изученных в курсе методов
(метода перебора полного и систематического, метода проб и ошибок, разбиения задач на
подзадачи, метода деления пополам и др.) и приемов работы с информацией (сортировка,
упорядочение, использование различных способов выделения объектов, построение дерева
или таблицы, пошаговое представление процесса и т. д.).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития
и социализации обучающихся средствами учебного предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию, понимание значения информатики как науки в жизни современного общества,
владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в
области информатики и информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях
о цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков,
активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде, готовность к разнообразной
совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
− сформированность
мировоззренческих
представлений
об
информации,
информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую
основу для понимания сущности научной картины мира;
− интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
− овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
− сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными
средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на
здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной
эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
− интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса;
− осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том
числе с учётом возможностей информационных и коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном
пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают
овладение универсальными учебными действиями – познавательными, коммуникативными,
регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
− умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
− умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
− самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
− формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
− оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
− прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
− выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
− применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
− выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
− самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
− оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
− эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
− сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
− публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
− самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
− понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
− принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
− выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
− оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
− сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
−
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
−
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное
принятие решений, принятие решений в группе);
−
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
−
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
−
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность
за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
− владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
− давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
− учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
− объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
− вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
− оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
− ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
− осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
Учащиеся должны знать:
⚫ правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами
цифрового окружения;
⚫ правила безопасного поведения в Интернете;
⚫ основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств и их
назначение;
⚫ содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл»,
«папка (каталог)», «прикладная программа (приложение)»;
⚫ смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем»,
«искусственный интеллект»;
⚫ правила набора текстов;
⚫ свойства символов, слов и абзацев (шрифт, начертание, границы, абзацный отступ,
интервал, выравнивание);
⚫ основные инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами
изображения (выделение, копирование, поворот, отражение);
⚫ правила размещения информации на слайдах и правила выступления с презентацией.
Учащиеся должны уметь:
⚫ соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером;
⚫ искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам и по изображению);
критически относиться к найденной информации, осознавая опасность распространения
вредоносной информации;
⚫ запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;
⚫ выполнять основные операции с файлами и папками (создание, сохранение, загрузка,
переименование);
⚫ пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа
управления исполнителем», «искусственный интеллект»;
⚫ составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового
программирования с использованием последовательного выполнения операций и циклов;
⚫
создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы;
использовать автоматическую проверку правописания и расстановку переносов;
устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев;
⚫ вставлять изображения в текстовые документы и настраивать обтекание изображений
текстом;
⚫ создавать и редактировать растровые изображения; использовать инструменты
графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;
⚫ создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую
информацию, работать с несколькими слайдами.
6 класс
Учащиеся должны знать:
⚫ типы
компьютеров:
персональные
компьютеры,
встроенные
компьютеры,
суперкомпьютеры;
⚫ иерархическую структуру файловой системы; понятия «файл», «папка (каталог)», «путь к
файлу», «полное имя файла (папки, каталога)»;
⚫ содержание понятий «информационный процесс», «обработка информации», «хранение
информации», «передача информации», «двоичный код»;
⚫ основные единицы измерения информационного объёма данных (бит, байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт) и соотношения между ними;
⚫ различие между растровой и векторной графикой;
⚫ смысл понятий «процедура», «параметр процедуры», «вспомогательный алгоритм»;
⚫ правила структурирования информации с помощью нумерованных, маркированных и
многоуровневых списков;
⚫ правила создания интерактивных компьютерных презентаций с гиперссылками.
Учащиеся должны уметь:
⚫ ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать полное имя
файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);
⚫ работать с файловой системой персонального компьютера с использованием
графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и
удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
⚫ защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного
программного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или
распространяемых отдельно антивирусных средств;
⚫ пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка
информации», «хранение информации», «передача информации»;
⚫ применять в учебных и практических задачах соотношения между единицами измерения
информации;
⚫ сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
⚫ разбивать задачи на подзадачи;
⚫ составлять программы для управления исполнителем в среде текстового
программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами;
⚫ объяснять различие между растровой и векторной графикой;
⚫ создавать простые векторные рисунки встроенными средствами текстового процессора
или других программ и использовать их для иллюстрации создаваемых документов;
⚫
⚫
создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки и таблицы;
иллюстрировать документы с помощью изображений;
создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами
анимации и гиперссылками.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
Всего работы
Практические
работы
Раздел 1.
Цифровая грамотность
7
3
1.
Компьютер – универсальное
вычислительное устройство,
работающее по программе
2
2.
Программы для компьютеров.
Файлы и папки
3
2
3.
Правила гигиены и безопасности
при работе с компьютером
2
1
Раздел 2.
Теоретические основы
информатики
3
1
4.
Информация и информационные
процессы
1
5.
Кодирование информации
2
1
Раздел 3.
Алгоритмизация и основы
программирования
10
6
6.
Алгоритмы и исполнители
2
7.
Работа в среде программирования
8
Раздел 4.
Информационные технологии
12
6
8.
Графический редактор
3
2
9.
Текстовый редактор
4
2
10.
Компьютерные презентации
5
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
1
5
1
1
2
14
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
Всего работы
Практические
работы
Раздел 1.
Цифровая грамотность
4
1
1.
Типы компьютеров
1
2.
Файловая система
2
3.
Защита от вредоносных программ
1
Раздел 2.
Теоретические основы
информатики
6
4.
Информация и информационные
процессы
2
5.
Кодирование информации.
Единицы измерения информации
2
1
6.
Искусственный интеллект
2
1
Раздел 3.
Алгоритмизация и основы
программирования
12
8
7.
Основные алгоритмические
конструкции
8
6
8.
Вспомогательные алгоритмы
4
Раздел 4.
Информационные технологии
10
6
9.
Векторная графика
3
2
10.
Текстовые документы (списки,
таблицы, иллюстрации)
3
2
11.
Создание интерактивных
компьютерных презентаций
4
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
1
2
1
1
1
1
2
15
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Раздел 1. Цифровая грамотность
(7 часов)
1.
Компьютер – универсальное вычислительное
устройство, работающее по программе
1
2.
Компьютер – универсальное вычислительное
устройство. Практическая работа
1
3.
Программы для компьютеров. Прикладные
программы (приложения)
1
4.
Файлы и папки. Имя файла (папки, каталога)
1
5.
Практическая работа: создание, сохранение и
загрузка файлов. Операции с файлами и
папками
1
6.
Правила гигиены и безопасности при работе
с компьютером
1
7.
Безопасное поведение в цифровой среде.
Практическая работа
1
1
1
1
Электронные
цифровые
Дата
образовательные
изучения ресурсы
Раздел 2. Теоретические основы
информатики (3 часа)
8.
Информация и информационные процессы
1
9.
Кодирование и декодирование информации
1
10.
Практическая работа: кодирование и
декодирование информации
1
1
Раздел 3. Алгоритмизация и основы
программирования (10 часов)
11.
Понятие алгоритма. Исполнители
алгоритмов
1
12.
Линейные алгоритмы. Циклические
алгоритмы
1
13.
Знакомство со средой программирования
1
14.
Практическая работа: реализация линейных
алгоритмов в среде программирования
1
15.
Циклические алгоритмы в среде
программирования
1
16.
Практическая работа: реализация
циклических алгоритмов
1
17.
Составление программ для управления
исполнителем
1
1
1
18.
Практическая работа: разработка программ
для управления исполнителем
1
19.
Отладка программ. Ошибки в алгоритмах
1
20.
Полугодовая контрольная работа
1
1
Раздел 4. Информационные технологии (12
часов)
21.
Графический редактор. Растровые рисунки
1
22.
Инструменты графического редактора.
Практическая работа
1
1
23.
Создание и редактирование растровых
изображений. Практическая работа
1
1
24.
Текстовый редактор. Создание текстовых
документов
1
25.
Редактирование текстовых документов
1
26.
Форматирование текстов
1
27.
Практическая работа: создание и
форматирование текстового документа
1
28.
Компьютерные презентации. Слайд
1
29.
Добавление на слайд текста и изображений
1
1
30.
Работа с несколькими слайдами. Создание
компьютерной презентации. Практическая
работа
31.
32.
1
1
1
1
Итоговая контрольная работа
1
Резервное время (2 часа)
33.
Обобщение и систематизация знаний и
умений по курсу информатики 5 класса
1
34.
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
2
14
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные Практически
работы
е работы
Раздел 1. Цифровая грамотность (4 часа)
1.
Типы компьютеров: персональные,
встроенные, суперкомпьютеры
1
2.
Иерархическая файловая система. Файлы и
папки (каталоги). Путь к файлу
1
3.
Практическая работа: работа с файлами и
каталогами средствами операционной
системы
1
4.
Защита от вредоносных программ.
Компьютерные вирусы. Антивирусные
средства
1
Раздел 2. Теоретические основы
информатики (6 часов)
5.
Информация и информационные процессы
1
6.
Единицы измерения информации
1
7.
Кодирование информации. Двоичное
кодирование
1
1
Электронные
цифровые
Дата
образовательные
изучения ресурсы
8.
Практическая работа: кодирование и
декодирование информации
1
9.
Искусственный интеллект. Примеры
применения ИИ
1
10.
Практическая работа: примеры применения
искусственного интеллекта
1
1
1
Раздел 3. Алгоритмизация и основы
программирования (12 часов)
11.
Среда текстового программирования
1
12.
Управление исполнителем в среде
текстового программирования
1
13.
Циклические алгоритмы. Практическая
работа
1
14.
Переменные
1
15.
Практическая работа: программы с
переменными
1
16.
Основные алгоритмические конструкции.
Ветвление
1
17.
Практическая работа: программы с
ветвлением
1
1
18.
Комбинированные алгоритмы. Практическая
работа
1
1
1
1
19.
Разбиение задачи на подзадачи.
Вспомогательные алгоритмы (процедуры)
1
20.
Практическая работа: разработка программ с
процедурами
1
21.
Процедуры с параметрами
1
22.
Полугодовая контрольная работа
1
1
1
Раздел 4. Информационные технологии (10
часов)
23.
Векторная графика. Векторные рисунки
1
24.
Практическая работа: создание векторных
изображений
1
1
25.
Редактирование векторных изображений.
Практическая работа
1
1
26.
Создание и редактирование текстовых
документов со списками и таблицами
1
27.
Иллюстрирование документов
изображениями. Практическая работа
1
28.
Создание интерактивных компьютерных
презентаций
1
29.
Интерактивные элементы. Гиперссылки
1
1
30.
Практическая работа: создание презентации
с гиперссылками
1
1
31.
Практическая работа: создание презентации
с интерактивными элементами
1
1
32.
Итоговая контрольная работа
1
1
Резервное время (2 часа)
33.
Обобщение и систематизация знаний и
умений по курсу информатики 6 класса
1
34.
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
2
15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Информатика. 5 класс. Учебник. Просвещение, 2026
2. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Информатика. 6 класс. Учебник. Просвещение, 2026
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Информатика. Методические рекомендации. 5–6 классы
2. Информатика. 5-6 класс. Книга для учителя
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. http://school-collektion.edu/ru, «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
2. http://windows.edu/ru, «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
3. http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru, «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
4. http://www.ndce.edu.ru, Каталог учебных изданий, электронного оборудования
и электронных образовательных ресурсов для общего образования
5. http://www.portalschool.ru, Школьный портал
6. http://www.ict.edu.ru,
Федеральный
портал
«Информационнокоммуникационные технологии в образовании»
7. https://media.prosv.ru/content/?subject=22&klass=1, Медиатека Просвещения
8. https://marketplace.obr.nd.ru/library/lessons?filter_class=1&filter_subject=14,
Образовариум
9.
https://resh.edu.ru/subject/7/1/, Российская электронная школа
