ДОП РОБОТЕХНИКА

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №45»
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
БМАОУ СОШ №45
Протокол № __от «___» __________ 2026 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
БМАОУ СОШ №45
Нохрина Л.В. ____________
Приказ № __от «___» ___2026 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«РОБОТОТЕХНИКА»
Направленность: техническая
Уровень: стартовый
Возраст обучающихся: 8–9 лет
Объем: 68 часов
Срок реализации: 1 учебный год
Форма обучения: очная
Разработчик: Колчина Е.А.
педагог дополнительного образования

Березовский
2026
ОГЛАВЛЕНИЕ
1

1. Пояснительная записка
2. Учебный план
3. Календарный учебный график
4. Содержание программы
5. Интеграция с учебными предметами
6. Воспитание
7. Планируемые результаты
8. Ресурсное обеспечение
9. Формы контроля и оценочные материалы
10. Методические материалы и технологии реализации
11. Список литературы и информационных ресурсов
12. Приложение 1. Перечень нормативных правовых актов
13. Приложение 2. Календарно-тематический план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника
VEX GO» имеет техническую направленность и ориентирована на детей 8–9 лет. Программа
рассчитана на один учебный год, объем составляет 68 часов, занятия проводятся два раза в
неделю по одному часу.
Программа направлена на первоначальное освоение инженерно-технического
конструирования, основ робототехники и программирования с использованием
образовательного конструктора VEX GO. Содержание строится вокруг практической
деятельности: обучающиеся собирают модели, исследуют механизмы, составляют и
отлаживают алгоритмы, используют датчики и создают собственные проекты.
Актуальность программы обусловлена развитием робототехники, автоматизации и
цифровых технологий. Техническое творчество в младшем школьном возрасте позволяет
соединить познавательную активность с практическим действием, формирует технологическую
грамотность, алгоритмическое и инженерное мышление, навыки сотрудничества и
самостоятельного решения задач.
Новизна программы состоит в сочетании конструирования, моделирования и
программирования в единой практико-ориентированной деятельности. Результат каждого этапа
имеет материальное или наблюдаемое воплощение: модель, механизм, программа или проект.
Отличительная особенность программы — использование VEX GO как образовательного
инструмента, позволяющего переходить от работы по инструкции к самостоятельному
проектированию и экспериментированию. Предусматривается сочетание индивидуальной
работы, работы в парах и малых группах.
Педагогическая целесообразность программы определяется возрастными особенностями
обучающихся 8–9 лет: потребностью в наглядно-практическом освоении материала, видимом
результате, возможности экспериментировать и получать обратную связь. Теория
непосредственно связывается с практическим заданием.
Категория обучающихся: дети 8–9 лет. Требования к предварительной подготовке не
предъявляются. Количество обучающихся в группе: от 5 до 14 человек.
Уровень программы: стартовый. Внутри занятий предусматриваются задания разной
сложности: базовые — по образцу и инструкции; повышенной сложности — с элементами
самостоятельного выбора конструкции, алгоритма или способа решения.
Форма обучения: очная. Формы организации деятельности: фронтальная, групповая,
работа в парах, индивидуальная. Основные формы занятий: беседа, демонстрация, практическая
3

работа, эксперимент, игровая ситуация, творческая работа, проектная деятельность, минисоревнование, защита проекта, рефлексия.
Режим занятий: 68 часов в год, 2 часа в неделю в виде двух занятий продолжительностью
по 1 часу. Конкретные даты и расписание устанавливаются образовательной организацией в
соответствии с календарным учебным графиком и санитарными требованиями.
Цель программы
Формирование первоначальных инженерно-технических, конструкторских и
алгоритмических компетенций обучающихся посредством практической работы с VEX GO,
моделирования, программирования, исследования и проектирования.
Образовательные задачи
познакомить с назначением и возможностями VEX GO, основными деталями,
механизмами и электронными компонентами;
сформировать первоначальные представления о конструкции робота, приводах, датчиках
и принципах управления;
научить выполнять сборку моделей по инструкции и техническому рисунку;
освоить базовые приемы программирования в VEXcode GO: последовательность команд,
циклы, условия, функции и отладку;
научить проектировать, собирать, программировать, тестировать и совершенствовать
простые робототехнические модели.
Развивающие задачи
развивать алгоритмическое, логическое, пространственное и инженерное мышление;
развивать творческую инициативу, самостоятельность, внимание, аккуратность и
настойчивость;
формировать умение анализировать задачу, выдвигать гипотезы, проверять решения и
делать выводы;
развивать коммуникативные умения, способность распределять роли и аргументировать
решение.
Воспитательные задачи
формировать ответственное и бережное отношение к оборудованию и результатам труда;
воспитывать культуру безопасной работы с техникой;
формировать сотрудничество, взаимопомощь и уважение к мнению других;
поддерживать интерес к научно-техническому творчеству и инженерным профессиям.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Общий объем — 68 часов: 18 часов теории и 50 часов практики.
Раздел / модуль
Теор
Практи
Все
№
ия
ка
го
Введение и
техника
1 безопасности
Комплект VEX
GO и
2
программное
обеспечение
Конструировани
е: основы и
3 механизмы

Проектная
деятельность
6 «Рука-помощи»

Основы
программирован
4 ия и алгоритмов
Датчики и
актуаторы

Отладка,
оптимизация и
7 минисоревнования
8

Итоговое
занятие
ИТОГО

Краткое
содержание
/
контроль
Безопасность,
рабочее
место;
беседа,
наблюдение,
опрос.
Детали, моторы,
датчики, VEXcode
GO; практика.
Сборка,
механизмы,
передачи,
устойчивость,
мини-проект.
Команды,
последовательнос
ти,
циклы,
условия, функции,
отладка.
Подключение,
калибровка
и
применение
датчиков
и
актуаторов.
Проектирование,
сборка,
программировани
е, автоматизация,
защита.
Оптимизация
конструкции
и
программы,
тестирование,
соревнования.
Защита проекта,
рефлексия.
Итоговая
аттестация
—
защита проекта.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Программа реализуется в течение одного учебного года. Конкретные даты начала и
окончания обучения и расписание устанавливаются календарным учебным графиком БМАОУ
СОШ №45.
Дата
Учебные
Учебные
Год
Дата начала
Часов
Режим
окончания
недели
дни
По
По
34
68
68
2 раза в
календарному календарному
неделю по
1
учебному
учебному
1 часу
графику
графику
При планировании режима занятий учитываются санитарно-эпидемиологические
требования, возраст обучающихся, необходимость чередования видов деятельности и
предупреждения статической и зрительной перегрузки. В практические занятия включаются
двигательные паузы и смена видов деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. Введение и техника безопасности — 2 часа


Знакомство с программой, целями, задачами и ожидаемыми результатами.



Правила безопасной работы с конструктором, электронными компонентами и
компьютером.



Организация рабочего места и хранения деталей VEX GO.

Модуль 2. Комплект VEX GO и программное обеспечение — 4 часа


Основные элементы VEX GO: детали, моторы, датчики, кабели.



Назначение контроллера и подготовка оборудования.



Интерфейс VEXcode GO, подключение и запуск программы.

Модуль 3. Конструирование: основы и механизмы — 16 часов


Сборка по инструкции и техническому рисунку.



Колесо и ось, рычаг, наклонная плоскость.



Зубчатые и ременные передачи.



Связь механической передачи со скоростью и силой.



Исследование устойчивости, жесткости и прочности.



Мини-проект собственной модели.

Модуль 4. Основы программирования и алгоритмов — 18 часов


Понятие алгоритма и исполнителя.



Команды движения и управления моторами.



Последовательное выполнение команд.



Циклы и повторяющиеся действия.



Условия и ветвления if/else.



Простые функции.



Поиск и исправление ошибок, тестирование и совершенствование.

Модуль 5. Датчики и актуаторы — 6 часов


Назначение датчиков и получение информации о среде.



Подключение и базовая калибровка.



Датчики касания, расстояния и цвета.



Реакция на препятствия, линии и свет.



Сервоприводы и дополнительные актуаторы.

Модуль 6. Проектная деятельность «Рука-помощи» — 12 часов


Постановка задачи и критериев результата.



Выбор идеи, планирование конструкции и подбор деталей.



Сборка механической части.



Программирование и автоматизация с датчиками.



Тестирование, отладка и внесение изменений.



Подготовка и защита проекта.

Модуль 7. Отладка, оптимизация и мини-соревнования — 8 часов


Оптимизация конструкции: прочность, устойчивость, рациональность.



Оптимизация программы: циклы, функции, сокращение повторов.



Отладка в условиях заданных критериев и времени.



Мини-соревнования и демонстрация результатов.

Модуль 8. Итоговое занятие — 2 часа


Защита индивидуального или коллективного проекта.



Демонстрация модели и объяснение принципа работы.



Рефлексия и перспективы дальнейшего технического творчества.

ИНТЕГРАЦИЯ С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
Интеграция осуществляется через применение знаний и способов действий общего
образования в конструкторской, исследовательской и проектной деятельности.
Предмет
Содержание интеграции
Примеры деятельности

Труд (технология)

Проектирование,
конструирование,
технологическая
последовательность, работа
по инструкции и
техническому рисунку.

Сборка механизмов; выбор
деталей; разработка и
совершенствование модели;
проект.

Изобразительное искусство

Эстетическое и визуальное
оформление модели и
представление результата.

Разработка внешнего вида
робота; оформление
демонстрационных
материалов.

Музыка

Представления о ритме,
последовательности и
повторяемости действий при
построении алгоритмов.

Игровые задания на
последовательность и
повторение действий.

Физическая культура

Здоровьесберегающая
организация занятий и
чередование видов
активности.

Физкультминутки,
двигательные паузы, смена
видов деятельности.

ВОСПИТАНИЕ
Цель воспитательной деятельности
Создание условий для развития ответственной, самостоятельной, творческой и социально
активной личности через техническое творчество, проектную деятельность, культуру безопасной
работы и уважительное взаимодействие.
Задачи


формировать ответственное отношение к делу, оборудованию и результатам
работы;



развивать культуру командного взаимодействия и взаимопомощи;



воспитывать настойчивость, аккуратность и дисциплинированность;



формировать интерес к науке, технике, инженерному труду и технологиям;



развивать конструктивное отношение к ошибкам как к этапу поиска решения.

Формы воспитательной деятельности


работа в парах и малых группах с распределением ролей;



совместное планирование и обсуждение результата;



мозговой штурм;



проектная деятельность и публичная защита;



мини-соревнования и игровые технические задания;



рефлексия и самооценка;



выставка и демонстрация моделей.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Период

Содержание

Ценностный акцент

Форма

Начало обучения

Безопасность и
рабочее место

Ответственность,
аккуратность

Беседа, практическая
тренировка

Конструирование

Совместная сборка и
роли

Сотрудничество,
взаимопомощь

Работа в парах и
группах

Программирование

Поиск и исправление
ошибок

Настойчивость,
критическое
мышление

Проблемные задания,
рефлексия

Проект

Создание и защита
проекта

Инициативность,
уважение к труду

Проект, презентация

Итог

Соревнования,
выставка, итоги

Ответственность за
личный и командный
результат

Соревнование,
выставка, рефлексия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты сформулированы в соответствии с целью, задачами и
содержанием программы и включают результаты обучения и воспитания.
Личностные результаты


интерес к техническому творчеству;



ответственное отношение к заданию, оборудованию и общему результату;



готовность сотрудничать и распределять обязанности;



настойчивость при поиске решения и конструктивное отношение к ошибкам;



понимание значения труда, науки и техники.

Метапредметные результаты


умение понимать задачу, планировать действия и контролировать результат;



умение анализировать условия задачи и выбирать эффективное решение;



умение применять знания из разных предметных областей;



умение работать с инструкциями, схемами и цифровой информацией;



умение проводить эксперимент, делать выводы и корректировать действия;



умение презентовать результат и участвовать в рефлексии.

Предметные результаты


знать назначение основных деталей и компонентов VEX GO;



соблюдать правила безопасной работы;



собирать простые конструкции по инструкции и техническому рисунку;



понимать назначение простых механизмов и передач;



понимать связь конструкции с движением, скоростью, силой и устойчивостью;



подключать VEX GO к компьютеру и запускать программу;



использовать базовые команды движения и управления моторами;



составлять алгоритмы, применять циклы, условия и простые функции;



подключать и использовать датчики;



тестировать и отлаживать конструкцию и программу;



проектировать и защищать робототехнический проект.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое обеспечение


оборудованный учебный кабинет;



образовательные конструкторы VEX GO;
12



компьютеры/ноутбуки с VEXcode GO;



доска и демонстрационные материалы;



рабочие поверхности для сборки;



места для хранения и демонстрации моделей;



при необходимости — принтер и средства фото- и видеозаписи.

Учебно-методическое обеспечение


инструкции и учебные материалы по сборке VEX GO;



карточки с алгоритмами и схемами;



практические задания базового и повышенного уровня;



диагностические материалы, чек-листы и критерии оценивания;



материалы для мини-соревнований и проектов;



шаблоны самооценки и рефлексии.

Информационно-коммуникационное обеспечение
Используются официальные и образовательные цифровые материалы, связанные с VEX
GO и VEXcode GO, а также электронные ресурсы образовательной организации. При работе с
интернет-ресурсами соблюдаются требования информационной безопасности.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Система оценки ориентирована на отслеживание динамики освоения программы. Входная
диагностика используется для определения стартовых возможностей и последующей
индивидуализации заданий.
Вид

Входная
диагностика

Срок

Начало
обучения

Форма

Что оценивается

Беседа, простое
конструкторское задание,
наблюдение

Стартовые
представления,
интерес, опыт
конструирования,
работа по
инструкции

Текущий контроль

На каждом
занятии

Наблюдение, опрос,
практическое задание

Понимание
материала,
безопасность,
способы действий,
самостоятельность

Промежуточный
контроль

После разделов

Практическая работа, тест,
демонстрация

Освоение способов
конструирования и
программирования

Конец
обучения

Комплексное
Защита
применение знаний,
индивидуального/коллективного качество модели и
проекта
программы,
презентация

Итоговая
аттестация

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Параметр

Низкий

Знает отдельные
Теоретические знания понятия, отвечает с
помощью.

Средний

Высокий

Знает основной
материал, отвечает
после уточнений.

Логично объясняет
материал и
применяет понятия.

Безопасность

Нуждается в
постоянном
напоминании.

Соблюдает правила
после напоминания.

Самостоятельно
соблюдает правила.

Конструирование

Собирает модель при
значительной
помощи.

Собирает по образцу
с подсказками.

Самостоятельно
собирает и
совершенствует.

Программирование

Создает программу с
помощью педагога.

Создает и исправляет
после подсказки.

Самостоятельно
создает, тестирует и
оптимизирует.

Проект

Нуждается в
постоянной помощи.

Выполняет проект по
плану при частичной
помощи.

Самостоятельно
планирует, реализует
и защищает.

Командное
взаимодействие

С трудом принимает
роль.

Работает в группе
при поддержке.

Конструктивно
взаимодействует и
помогает другим.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ
Организация

программы

соответствует

практико-ориентированному

характеру

технической направленности. Основу составляют активные формы обучения, стимулирующие
инициативу и самостоятельность, а также проектный и исследовательский подход.
Методы обучения


словесные: объяснение, беседа, инструктаж, обсуждение;



наглядные: демонстрация моделей, схем, алгоритмов и технических рисунков;



практические: сборка, программирование, экспериментирование, тестирование;



проблемно-поисковые: постановка технической задачи, гипотезы, поиск вариантов

решения;


проектные: планирование, реализация, отладка и защита проекта;



игровые и соревновательные: квесты, технические игры, мини-соревнования.

Индивидуализация и разноуровневость
Программа реализуется на стартовом уровне, при этом предусматриваются задания разной
сложности. Для обучающихся, которым требуется поддержка, используются образцы, пошаговые
инструкции, карточки-подсказки и работа в паре. Для обучающихся, опережающих базовый темп,
предлагаются

творческие

задачи:

изменение

конструкции,

усложнение

алгоритма,

самостоятельный выбор способа решения.
Игровые и здоровьесберегающие технологии
Используются игровые ситуации, динамические паузы, смена видов деятельности и
чередование работы с оборудованием, обсуждения и двигательной активности. Продолжительная
работа за компьютером не является единственной формой деятельности занятия.
Типовая структура занятия


организационный этап и актуализация знаний;



мотивация, постановка цели и практической задачи;



краткое объяснение и демонстрация;



практическая деятельность;



тестирование и первичная проверка;



рефлексия и обсуждение способов решения;



при необходимости — самостоятельное задание или продолжение проекта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
1. Волкова Е. В. Учебно-методические материалы по робототехнике. — 2019.
2. Каширин Д. А., Каширина А. А. Учебно-методические материалы по робототехнике. —
2015.
3. Официальные учебные материалы и инструкции VEX GO.
4. Официальные материалы по программированию в VEXcode GO.
5. Материалы образовательной организации, разработанные педагогом для практических
занятий, диагностики и проектной деятельности.
6. При оформлении библиографических записей рекомендуется руководствоваться ГОСТ Р
7.0.100–2018.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ
ДОКУМЕНТОВ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.07.2025 № 1745-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» (II
этап, 2025–2030 годы).
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20…».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21…».
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021
№ 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ, включая разноуровневые программы).
10. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих
программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (технология)»,
«Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» (2025 г.).
11. Устав БМАОУ СОШ №45 и локальные нормативные акты образовательной организации,
регулирующие разработку и реализацию дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Объем: 68 часов. Режим: 2 занятия в неделю по 1 часу. Каждая строка — двухчасовой учебный
блок, включающий два занятия по 1 часу.
№

Часы

Тема

Введение в
программу. Техника
безопасности.
Беседа, практика
Организация
рабочего места.

Наблюдение,
опрос

Конструктор VEX
GO: назначение,
детали, правила
хранения и сборки.

Беседа, практика

Опрос,
практическое
задание

Основные детали и
соединения. Сборка
простейшей
конструкции.

Практика

Практическое
задание

Сборка базовой
робототехнической
модели по
инструкции.

Практика

Наблюдение

Колесо и ось.
Движение модели.

Беседа,
эксперимент

Практическое
задание

Рычаг и простые
механизмы.

Беседа, практика

Практическое
задание

Наклонная
плоскость.
Исследование
механического
преимущества.

Эксперимент,
практика

Наблюдение,
вывод

Зубчатые передачи
и шестерни.

Беседа, практика

Практическое
задание

Ременные передачи.
Эксперимент,
Сравнение способов
практика
передачи движения.

Практическое
задание

Скорость и сила.
Изменение
параметров
конструкции.

Исследование,
практика

Практическое
задание

Прочность,
жесткость и

Практика,
эксперимент

Наблюдение

Форма занятия

Контроль

устойчивость
конструкции.
2

Мини-проект:
собственная модель
с изученными
механизмами.

Проектная
работа

Демонстрация
модели

VEXcode GO:
интерфейс и
подключение
робота.

Беседа, практика

Практическое
задание

Управление
моторами.
Направление
движения.

Практика

Практическое
задание

Блоки движения и
времени.

Беседа, практика

Практическое
задание

Понятие алгоритма.
Последовательность Беседа, практика
команд.

Опрос,
практическое
задание

Составление и
проверка
последовательных
алгоритмов.

Практика

Практическое
задание

Циклы и
повторяющиеся
действия.

Беседа, практика

Тестирование,
практика

Условия if/else.
Простые функции.

Беседа, практика

Практическое
задание

Отладка
программы. Поиск
и исправление
ошибок.

Практика

Практическое
задание

Датчики:
назначение и
подключение.

Беседа, практика

Опрос,
демонстрация

Датчик касания и
датчик расстояния.

Эксперимент,
практика

Практическое
задание

Датчик цвета.
Реакция робота на
окружающую
среду.

Практика,
эксперимент

Демонстрация

Проект «Рукапомощи»:

Беседа,
проектирование

План проекта

постановка задачи и
выбор идеи.
25

Проектирование
конструкции.
Подбор деталей.

Проектная
работа

Наблюдение

Сборка
механической части
проекта.

Практика

Практическое
задание

Программирование
Практика
базового поведения.

Практическое
задание

Автоматизация
проекта с
использованием
датчиков.

Демонстрация

Тестирование и
Практика,
отладка проекта.
проект
Подготовка защиты.

Анализ проекта

Оптимизация
конструкции:
устойчивость,
прочность,
рациональность.

Практика

Практическое
задание

Оптимизация
программы: циклы,
Практика
функции,
сокращение команд.

Практическое
задание

Минисоревнования:
выполнение
технического
задания.

Соревнование,
команда

Результат
задания

Подготовка и
демонстрация
моделей.
Рефлексия.

Выставка,
демонстрация

Самооценка,
наблюдение

Итоговая защита
проекта «Рукапомощи».
Подведение итогов.

Защита проекта

Итоговая
аттестация

Практика,
эксперимент