Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №45»
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом БМАОУ СОШ №45
Директор БМАОУ СОШ №45
Протокол № _____ от «___» __________ 2026 г.
Нохрина Л.В. ____________
Приказ № _____ от «___» __________ 2026 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«СОЗДАЙ СВОЮ ИСТОРИЮ»
Направленность: техническая
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 8–10 лет
Объем: 34 часа
Срок реализации: 1 учебный год
Форма обучения: очная
Разработчик: Колчина Екатерина Александровна
Берёзовский
2026 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Приложение 1. Нормативные документы
Приложение 2. Календарно-тематический план
РАЗДЕЛ
1.
КОМПЛЕКС
ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Создай свою историю» (далее — программа) имеет техническую направленность
и ориентирована на обучающихся 8–10 лет. Программа рассчитана на один учебный
год и реализуется в объеме 68 часов.
Содержание программы направлено на развитие творческого, цифрового и
коммуникативного опыта обучающихся через создание собственных историй в
различных форматах: литературном тексте, комиксе, цифровой книге, анимации,
квест-игре или театральной постановке. Обучающийся проходит путь от замысла и
создания героя до построения сюжета, разработки диалогов и презентации
законченного проекта.
Актуальность
Актуальность программы определяется необходимостью развития у младших
школьников
самостоятельной
познавательной
и
творческой
деятельности,
функциональной грамотности, цифровой грамотности, умения создавать и
представлять собственный продукт. Создание истории объединяет литературное
творчество, визуализацию, работу с цифровыми инструментами, планирование и
коммуникацию.
Сохраняется авторская идея исходной программы: обучающиеся генерируют
идеи, создают персонажей и сюжеты, анализируют сказки и тексты, используют
цифровые редакторы, работают в парах и группах, презентуют результаты и
рефлексируют через творчество.
Новизна и отличительные особенности
переход
от
проектированию сюжета;
анализа
готовых
историй
к
самостоятельному
использование цифровых инструментов для визуализации персонажей
и событий;
сочетание индивидуальной, парной и командной работы;
создание итогового продукта с последующей презентацией и
рефлексией;
возможность выбора формы представления собственной истории.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность определяется возрастными особенностями
детей 8–10 лет: потребностью в творческом самовыражении, наглядности, игровой
ситуации и видимом результате. Практическая деятельность чередуется с
обсуждением, анализом текста, планированием, цифровой работой и презентацией.
Адресат программы, условия набора и индивидуализация
Возраст обучающихся — 8–10 лет. Предварительный конкурсный отбор и
тестирование не предусматриваются. Рекомендуемая наполняемость группы —
10–15 человек. Педагог учитывает индивидуальные возможности детей. Для
обучающихся,
которым
требуется
поддержка,
используются
пошаговые
инструкции, шаблоны и образцы; для мотивированных детей — задания
повышенной сложности и самостоятельный выбор способов решения.
Уровень, объем и срок реализации
Уровень освоения программы — базовый. Объем — 34 часа. Срок реализации
— 1 учебный год (34 учебные недели).
Форма и режим занятий
Форма обучения — очная. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1
академическому часу продолжительностью 40 минут. Формы организации:
индивидуальная, парная, групповая и фронтальная. Виды занятий: теоретические,
практические,
творческие,
проектные,
презентационные.
Формы подведения итогов
консультационные,
игровые
и
Результаты
освоения
программы
отслеживаются
через
текущую
демонстрацию работ, творческие задания, промежуточные продукты, проектную
деятельность
и
итоговую
защиту
собственной
истории.
По
решению
образовательной организации лучшие работы могут представляться на выставках и
конкурсах.
1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель:
Формирование уверенности в самовыражении и развитие творческих,
коммуникативных и цифровых компетенций обучающихся через создание
собственных историй в игровых, литературных и цифровых форматах.
Задачи:
Образовательные:
сформировать представление об основных элементах истории: герой,
цель, конфликт, окружение, сюжет, диалог;
познакомить с последовательностью создания истории — от замысла
до готового продукта;
научить создавать характеристики персонажей и визуальные образы
героев;
освоить базовые приемы работы с цифровым инструментом scratch в
доступном возрасту функционале;
научить планировать сюжет, создавать раскадровку, разрабатывать
диалоги и представлять готовую работу.
Развивающие:
развивать
креативное
мышление,
воображение
и
способность
генерировать идеи;
развивать связную речь и умение анализировать текст;
формировать навыки планирования, самоконтроля и исправления
ошибок;
развивать цифровую грамотность;
развивать навыки сотрудничества и конструктивной обратной связи.
Воспитательные:
воспитывать уважение к авторскому замыслу и результатам труда
других людей;
формировать ответственность за индивидуальный и общий результат;
развивать уверенность в публичном представлении идей;
воспитывать доброжелательность и эмпатию;
поддерживать интерес к чтению, творчеству и цифровым формам
самовыражения.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
1
Из чего
истории
состоят
2
Как создать героя
2
4
6
2
4
6
3
Выстраиваем сюжет 2
4
6
4
Создаем диалоги
2
4
6
5
Пишем
историю
2
8
10
ИТОГО
10
24
34
ИТОГО
16
54
68
свою
Практическое
задание,
наблюдение
Творческая
работа,
презентация
Раскадровка,
практическое
задание
Диалог,
мини-квест
Итоговый
проект
и
защита
Итоговая
защита
проекта
Итоговая
защита
проекта
Содержание учебного плана
Модуль 1. Из чего состоят истории — 6 часов
Что
такое
история.
Герой,
цель,
противник,
конфликт,
окружение.
Анализ сказок и коротких рассказов.
Начало, событие-проблема, развитие и завершение.
Планирование собственной истории.
Модуль 2. Как создать героя — 6 часов
Характеристика персонажа: внешний вид, характер, интересы,
желания и страхи.
Главный и второстепенные персонажи.
Конфликт персонажей и мотивы поступков.
Создание визуального образа героя.
MakeBeliefsComix
Интервью с героем.
Модуль 3. Выстраиваем сюжет — 6 часов
Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Причинно-следственные связи.
Выбор ключевых сцен.
Раскадровка Scratch
Переход от раскадровки к анимации/цифровой истории.
Проверка логики сюжета.
Модуль 4. Создаем диалоги — 6 часов
Роль диалога в раскрытии характера и продвижении сюжета.
Реплика, вопрос, ответ, обращение.
Речевые характеристики героев.
Создание диалогов по ситуации.
Разработка простого квеста в Bitsy.
Тестирование и обратная связь.
Модуль 5. Пишем свою историю — 10 часов
Выбор идеи и формата итогового продукта.
Планирование этапов.
Создание текста, комикса, книги, игры, анимации или сценария
постановки.
Объединение героя, конфликта, сюжета и диалогов.
Редактирование и доработка.
Подготовка презентации.
Итоговая защита и рефлексия.
Планируемые результаты
Личностные результаты
мотивация к творчеству, чтению и самореализации;
развитие воображения, креативности и эмоционального отклика;
уверенность при представлении собственных идей;
ответственное отношение к индивидуальной и групповой работе;
уважение к творчеству и мнению других.
Метапредметные результаты
умение ставить цель, планировать этапы и контролировать
выполнение;
умение анализировать текст и выделять элементы сюжета;
умение использовать цифровые ресурсы для визуализации идей;
умение работать в паре и группе, распределять роли и давать
обратную связь;
умение презентовать результат, отвечать на вопросы и проводить
самооценку.
Предметные результаты
Базовый уровень:
понимает основные элементы истории: герой, цель, конфликт,
сюжет, диалог, окружение;
создает простого персонажа и описывает его характеристики;
составляет последовательность событий и простую раскадровку;
создает короткие диалоги;
использует цифровой инструмент для создания простого
продукта.
Повышенный уровень:
создает сюжет с экспозицией, завязкой, развитием действия,
кульминацией и развязкой;
создает персонажа с индивидуальными особенностями и
мотивами;
связи.
самостоятельно выбирает цифровую среду;
создает законченный цифровой продукт;
дорабатывает продукт по результатам тестирования и обратной
1.4. ИНТЕГРАЦИЯ С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
Учебный предмет
Содержание связи
Связный
текст,
словарный
запас,
Русский язык
построение предложений,
диалог.
Анализ
сказок,
Литературное чтение
композиция,
характер
героя.
Изобразительное
Образ, композиция, цвет,
искусство
визуальное оформление.
Планирование
Труд (технология)
деятельности и создание
продукта.
Работа с цифровыми
Информатика / цифровая инструментами
и
грамотность
последовательностью
действий.
Примеры деятельности
Описание
героя,
написание
реплик
и
текста истории.
Определение конфликта,
анализ персонажей, поиск
ключевых событий.
Создание внешнего вида
героя, сцен и обложки.
Макетирование,
изготовление элементов
постановки.
Создание книги, комикса,
анимации или игры.
1.5. ВОСПИТАНИЕ
Воспитательный компонент реализуется через содержание и организацию
занятий и направлен на развитие ответственности, сотрудничества, уважения к
чужому мнению, культуры общения, самостоятельности и готовности доводить
творческое дело до результата:
ценность труда и творчества;
ценность сотрудничества и взаимопомощи;
уважение к индивидуальности и авторскому замыслу;
культура речи и доброжелательный диалог;
ответственное использование цифровых инструментов.
Период
Начало курса
Модули 1–2
Модули 3–4
Модуль 5
Итог
Воспитательное
содержание
Правила работы,
знакомство
Работа с героями,
парная
деятельность
Совместное
проектирование и
обратная связь
Самостоятельная
реализация идеи
Презентация
и
обсуждение работ
Ценностный
акцент
Ответственность,
уважение
Форма
Беседа, игра
Эмпатия,
сотрудничество
Обсуждение
Коммуникация
Групповая работа
Инициативность
Проект,
консультация
Уверенность,
уважение
Защита, рефлексия
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Программа реализуется в течение одного учебного года, 34 учебных недель, 68
часов, по 2 занятия в неделю. Конкретные даты начала и окончания определяются
календарным учебным графиком дополнительного образования БМАОУ СОШ
№45.
Показатель
Срок реализации
Учебные недели
Занятий в неделю
Продолжительность
Объем
Форма обучения
Значение
1 учебный год
34
1
40 минут (1 академический час)
34 часа
очная
БМАОУ СОШ №45, по утвержденному
расписанию
Место
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Категория
Ресурсы
Назначение
Кабинет с рабочими Индивидуальная
и
Учебное помещение
местами
групповая работа
Компьютерное
Работа с цифровыми
Компьютеры/ноутбуки
оборудование
редакторами
Демонстрационное
Проектор, интерактивная Демонстрация
и
оборудование
доска, колонки
презентация
Бумага,
карандаши, Планирование,
Канцелярские материалы
маркеры, распечатки
раскадровка, эскизы
MakeBeliefsComix,
Создание
цифровых
ЦОР
Scratch
продуктов
Конкретные интернет-сервисы используются при условии их доступности,
возрастной
уместности
и
соответствия
требованиям
информационной
безопасности. При изменении доступности платформ педагог вправе использовать
функционально аналогичный инструмент без изменения планируемых результатов.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контроль направлен на выявление индивидуальной динамики освоения
программы и качества создаваемых продуктов, а не на сравнение детей между
собой.
Вид контроля
Срок
Входная
диагностика
Начало курса
Текущий
В течение курса
Промежуточный
После модулей
Итоговый
Конец курса
Форма
Что оценивается
Интерес,
опыт
Беседа, творческое работы с текстом и
задание
цифровыми
инструментами
Наблюдение,
Понимание,
практические
самостоятельность,
задания
взаимодействие
Освоение
Творческий
конкретного
продукт
способа действия
Содержание,
композиция,
Защита истории
цифровое
оформление,
презентация
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Реализация программы строится на сочетании творческого, практикоориентированного, проектного и игрового подходов. Обучающийся выступает
автором и создателем продукта, педагог — организатором и консультантом.
словесные:
объяснение,
беседа,
чтение
и
обсуждение
текста,
инструктаж;
наглядные: демонстрация примеров, иллюстраций и раскадровок;
практические: создание персонажей, сцен и диалогов;
проблемно-поисковые: поиск вариантов развития сюжета;
проектные: планирование, создание, тестирование, доработка и защита;
игровые: сюжетные задания, квесты, творческие челленджи.
Индивидуализация и разноуровневость
Для базового уровня используются шаблоны героя, карты сюжета, пошаговые
инструкции и образцы. Для обучающихся, демонстрирующих более высокий
уровень, предлагаются многоплановый сюжет, дополнительные персонажи,
несколько вариантов развития событий и самостоятельный выбор цифровой среды.
Здоровьесберегающие технологии
Предусматриваются смена видов деятельности, чередование экранной и
внеэкранной работы, двигательные паузы и соблюдение требований безопасной
работы. Продолжительность работы с цифровыми ресурсами регулируется
педагогом с учетом возраста детей.
Типовая структура занятия:
организационный этап;
мотивация и постановка творческой задачи;
актуализация знаний или анализ примера;
демонстрация приема;
самостоятельная/групповая практическая работа;
просмотр и обсуждение результата;
рефлексия и фиксация следующего шага.
Оценочные и методические материалы
карточки «Создай героя»;
шаблон структуры истории;
карта конфликта;
шаблон раскадровки;
карточки для создания диалогов;
чек-лист самопроверки;
лист самооценки;
критерии презентации проекта.
2.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Для педагога
Русские народные сказки: «Репка», «Курочка Ряба» и др. — материалы для
анализа структуры истории.
Сказки Ш. Перро — материалы для анализа персонажей и сюжета.
Методические
материалы
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Материалы по развитию функциональной, читательской и цифровой
грамотности младших школьников.
Для обучающихся
Русские народные сказки и литературные произведения, подобранные
педагогом с учетом возраста.
Подготовленные педагогом карточки, шаблоны и инструкции.
Цифровые среды, указанные в программе, при условии их доступности и
соответствия требованиям образовательной организации.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
3.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №
678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 года».
4.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.07.2025 №
1745-р — второй этап реализации Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года (2025–2030 годы).
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам».
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
8.
Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20…».
9.
Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и
норм СанПиН 1.2.3685-21…».
10.
Письмо
методическими
Минобрнауки
рекомендациями
России
по
от
18.11.2015
проектированию
№
09-3242
с
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
11.
Локальные нормативные акты БМАОУ СОШ №45: Устав, положение о
дополнительном
образовании,
положение
о
текущем
контроле,
порядок
применения электронного обучения, календарный учебный график, рабочая
программа воспитания и иные документы, регулирующие реализацию программы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Основные виды
деятельности
Беседа,
игра,
Знакомство с курсом.
творческое
Что такое история?
задание
Часы Тема
1
1
Герой, цель и окружение
истории
1
Противник и конфликт
1
Как устроена история:
начало,
проблема,
развитие, завершение
1
Планирование
собственной истории
1
Первый
истории
1
Персонаж: внешний вид
и характер
1
Желания,
страхи
особенности героя
и
и
1
Главный
второстепенные
персонажи
1
Создание визуального
образа героя
1
1
набросок
Интервью с героем
Экспозиция и завязка
Форма
контроля
Наблюдение
продукт
рефлексия
Наблюдение
Анализ
текста,
продукт
практика
рефлексия
Наблюдение
Беседа, творческое
продукт
задание
рефлексия
Анализ
сказки, Наблюдение
практическая
продукт
работа
рефлексия
Наблюдение
Проектирование
продукт
рефлексия
Практика, работа с
Наблюдение
цифровым
или
продукт
бумажным
рефлексия
шаблоном
Наблюдение
Практика
продукт
рефлексия
Наблюдение
Творческая работа продукт
рефлексия
Наблюдение
Практика
продукт
рефлексия
Наблюдение
MakeBeliefsComix
продукт
/ аналог, эскиз
рефлексия
Наблюдение
Игра, письменная
продукт
работа
рефлексия
Наблюдение
Беседа, практика
продукт
рефлексия
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Наблюдение
Развитие действия
Практика
продукт
рефлексия
Наблюдение
Кульминация и развязка Практика
продукт
рефлексия
Наблюдение
Причинно-следственные Логические
продукт
связи
задания
рефлексия
Наблюдение
Выбор ключевых сцен
Проектирование
продукт
рефлексия
Наблюдение
MakeBeliefsComix
Создание раскадровки
продукт
/ аналог
рефлексия
Доработка раскадровки
Наблюдение
и переход к цифровой Практика
продукт
истории
рефлексия
Наблюдение
Роль диалога
Анализ примеров продукт
рефлексия
Наблюдение
Реплика, вопрос и ответ Практика
продукт
рефлексия
Наблюдение
Речевые характеристики
Творческая работа продукт
героев
рефлексия
Наблюдение
Диалог в конфликтной
Практика
продукт
ситуации
рефлексия
Наблюдение
Создание
простого
Bitsy / аналог
продукт
квеста
рефлексия
Наблюдение
Тестирование квеста и
Практика
продукт
обратная связь
рефлексия
Наблюдение
Идея итоговой истории
Проектирование
продукт
и выбор формата
рефлексия
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
31
1
32
1
33
1
34
1
Наблюдение
/
План итогового проекта
продукт
/
рефлексия
Наблюдение
/
Создание текста и сцен Проектная работа продукт
/
рефлексия
Наблюдение
/
Создание
визуальной
Проектная работа продукт
/
части
рефлексия
Наблюдение
/
Объединение элементов
Проектная работа продукт
/
истории
рефлексия
Наблюдение
/
Редактирование текста и Практика,
продукт
/
сюжета
консультация
рефлексия
Доработка
Наблюдение
/
Практика,
цифрового/визуального
продукт
/
консультация
продукта
рефлексия
Наблюдение
/
Проектная работа,
Подготовка презентации
продукт
/
репетиция
рефлексия
Презентация,
Наблюдение
/
Предзащита
и
взаимная обратная продукт
/
исправление замечаний
связь
рефлексия
Презентация, защита и
Защита проекта /
Защита проекта
рефлексия
рефлексия
Консультация,
проектирование
